教室里那小小的座位编排问题，困扰着许多班主任。

每一个班主任都面临着学生座位问题，会经常接到学生调换座位的申请，班主任其实是无法一一满足的。

调一个座位，往往是影响全班，教室里公认的“好位置”太少，不可能人人满意。 有没有一个比较好的办法或标准能相对科学地解决这个问题呢？

收集了一下，如下给学生排座位的方式。

1

高矮有序，适当调整

按照学生的高矮顺序编排座位，然后根据学生的学习、纪律、视力等情况，每月小范围调整一次。 以组为单位，如一、三组对换，二、四组对换。

2

自主选位，协商调整

确定自主选位“利人，利己，利班级”的原则： 高个不要坐前面影响后面同学； 矮个不要谦让，坐到后面影响自己的学习；上课爱说小话的同学要选择自己服气的、能控制自己的同桌等等。 从学生的视力考虑，每个星期大组按顺序换一次座位。 如果中途有学生觉得自己的座位不合理，达不到“三利于”的原则，可自行调换，调换的原则是魏书生老师的“四面八方”法，即要调换座位的两位同学必须征得他们前后左右八个同学的同意，就可自行调换。

3

尊重意愿，选择同桌

每名同学写下自己最想和谁成为同桌，写三人作为备选。 纸条交上来，班主任尊重学生意愿，在学生提出的3个同学名单中进行排列组合，如果你选我，我也选你，就基本上满足了。 三个候选人只要满足其中一个，很容易组合好。 班主任可以根据学生的实际情况，在三个候选人中，选择最合适的同桌。其中有特别受欢迎的同学，被很多人选择，也有个别没有人选的，班主任最后进行少量调整。 这样的新座位表，绝大多数学生都如愿以偿。

4

师徒结对，分组排位

根据班上的实际情况，在班上推选10——20位成绩、纪律等方面较好的学生充当“师”，另外学生为“徒”（也可叫组长和组员）然后采取双向选择、自愿组合、适当调整的办法，每“师”带两“徒”为一组。 分为若干队，全班为三大组，每组三条七排，按照大致的高矮顺序编排每队座位，每排坐一队，中间“师”坐，两边“徒”坐。 在此基础上，要求“师”要负责帮助“徒”，管好“徒”的学习、作业及纪律等。

选择坚持以下一些原则：

(1)，让同桌成为自己的合作伙伴。 同桌之间，天天相处，频繁接触，对方的性格、爱好甚至一言一行、一颦一笑都会对自己产生微妙的影响，同桌的喜怒哀乐愁伤悲自己心里最有数。 要经常做到关爱、理解、谦让、互助、合作、宽容，从而共同发展，争奇斗艳，双龙竞秀，各有千秋。

(2)，坐在自己的对手或榜样之后。 这样，就可以时刻提醒自己，鞭策自己，向高标准看齐。 当自己懈怠时，看见对手聚精会神，心不旁鹜，自己也会精力充沛，信心百倍；当自己心浮气躁，百无聊赖时，看见榜样一丝不苟，专注一念，自己也会心如止水，志如高山，锲而不舍，勤勉有加。

(3)，争取坐在门口、窗口、过道旁或前排显眼的位置。 自觉性差的同学要自我加压，主动接受大家的监督。 这样，一方面容易引起大家的关注，促使自己严格自律，刻苦自励，一方面又可以让别人经常发现自己学习的毛病和错误，以便及时纠正，尽快提高。

(4)、和周围的同学做到优势互补，取长补短。 要考虑到自身的不足和弱点，汲取旁边同学科目、性格、习惯上的优势，提升自己各项素质。 且莫忽视这种小气候，“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑”，这种小环境中的切磋、请教、研究，既能培优，又能补差，还能调节心理，健全性格。

(5)、经常变换方位和看黑板的角度。 让自己总处于新的环境和氛围之中，既有利于调节视力，又有利于调整情绪和心态。 这样做，周期短，方法活，让学生觉得教室里没有最好的座位，只有适合自己的座位，有利于激活学习空气，使班级长期处在竞争的态势之中，很少带来负面影响。

(6)、以人为本，体现人文关怀。 每次排座位前，总要先备好课，做好动员，要同学们以大局为重，有集体主义观念，提高班级的凝聚力和向心力。 要照顾好个子高或个子矮的、高度近视的、身体有残疾的等“困难户”，以免留下“烫手的山芋”。

(7)、挚友，不一定要坐同桌。 去年，班里有两对双胞胎，起初都坐在一起，很让同学们羡慕，可随着时间的推移，矛盾便暴露出来。 由于熟不忌礼，经常闹一些小摩擦，几乎小吵不断，别别扭扭，互相依赖，不能专心，遇到的困难都在一个层面上。“分道扬镳”后，这些问题迎刃而解。

(8)、做到公平、公正，机会均等。 班主任不能有偏私，不能搞“曲线调动”，以免学生反感，产生信任危机，影响稳定和团结，削弱班级的凝聚力、向心力和战斗力。 精心为学生们挑选好座位，既能激发学生学习的热情，形成积极向上的良好班风，又能调节激烈竞争的生活空间，加强师生思想的沟通和情感的交流。 这也是班级管理民主化、合作化的一个组成部分。

但是，没有完美的事情。要做到面面俱到，太难了。各位老师如果能够尽力做到以上几点，就已经很棒了。