今天跟大家分享一个育儿小工具，叫做“教孩子该做什么”。

家长朋友们有没有发现，我们的孩子会在某段时间内经常无视家长的警告与劝说。昨天跟滴答妈妈聊起她三岁的孩子，她表示，最近小滴答也开始进入“不听话”的高峰期，这是怎么回事呢？

前几天下雨，路上有很多积水的水坑，小滴答走路的时候特别喜欢去踩这些水坑，我在后面追着喊，“宝贝别踩水别踩水，鞋子该湿了。”可是孩子根本就不停，而且还越踩越欢快。

相信很多父母都有类似的经历，我们经常对孩子说，“不要跑不要跑”，可孩子依旧我行我素，全然听不进我们所说的话。我们不断叮嘱，“这样水会洒出来的，别把杯子打碎了。”可是下一秒孩子就把水洒了，或者把杯子摔碎了。

为什么会这样呢？孩子是故意的吗？

我们先做一个有趣的测试，现在请大家不要想房子里的粉红色大象，请大家不要想房子里的粉红色大象，请大家千万不要想房子里的粉红色大象。

好了，听完这三句话，大家现在脑子里面是什么呢？全部都是粉红色的大象，对不对？那对应到家庭教育当中，当我们对孩子说这种“不”语言的时候，孩子头脑里反射出的往往都是后面的内容。这也就解释了我们越说不要玩游戏，孩子就低着头猛玩个不停。

简·尼尔森在《生命中最重要的前三年》这本书里面提到，三岁以下的孩子对于“不”的理解，跟大部分家长是不一样的，对于“不”真正的理解，要等到孩子三岁之后，这是一个发展的过程。“不”是一个抽象的概念，它和小孩子探索世界发展自我意识的需要直接对立。

你的孩子也许知道你不希望他去做某件事情，他甚至知道如果做了这件事情，你肯定会生气。然而他却不能理解爸爸妈妈不让他这么做的原因是什么？

那为什么孩子知道你不希望他做某件事情时，依然会做，而且还会先看你一眼坏笑一下。

1岁左右的孩子，进入了我要做的阶段。这个时候他们的自主性会与怀疑和羞愧感对抗发展。到了2到6岁，则是主动性和内疚感对抗发展。那就意味着他们的主要发展任务是探索和实验。

我们可以想象一下，当孩子因为生理需要而去做一些事情，比如踩水，玩或者往嘴里塞各种孩子们觉得好奇的东西的时候，却受到了惩罚，他们的内心是多么混乱。他们在潜意识中面临着真实的两难的处境，我是要听父母的话，还是顺从自己生理发展的自主性和主动性需要，进行探索和实验，但是在这个发展阶段，并不意味着我们允许孩子去做任何事情。在尊重孩子的同时，也要尊重情形的需要，而不是控制或者是惩罚的。

这个阶段也是孩子个性养成的一个阶段，我希望孩子可以做出这样的决定，“我是有能力的，我可以尝试犯错，然后在错误中学习，我是被爱的，我是一个不错的人。”

如果我们试图用内疚羞愧和惩罚让孩子学习，那么我们给孩子创造的就是一个受挫的环境，这些带来的影响等他们成年之后也很难再逆转。

怎样做才可以帮助一个学步儿童建立自主性，而不是怀疑和羞愧，帮助一个2到7岁的儿童发展他的主动性，而不是内疚感呢？接下来跟大跟大家分享几个具体的方法。

1

直接给孩子一个清晰的指令。比如说啊将“不要跑”用“请坐下”这样的话语来代替。

2

找一些方法，让孩子们参与到做决定的过程中来，从而建立自主性。比如说我们下一步可以做什么呢？对于还不会说话的孩子，我们可以说接下来我们会怎么样？用温和而坚定的方法做给他们看，而不只是随口一说。

3

尊重孩子，他们正在做一件事情的时候，不要期望他们马上停下来，去做你要求他们做的事情。我们可以这样问，你过五分钟或者十分钟之后这样做可以吗？ 就算我们认为孩子还小，不明白我们在说什么，但是这样做呢是在训练自己能够尊重的给孩子选择的权利，而不仅仅是命令他们。还有一种方法就是事先的提醒和预告，“宝贝，我们马上就要离开这个格子爬梯了，在走之前你最后还想做什么呢？”

4

我们可以随身带一个计时器，让孩子帮助你来定一分钟或者两分钟的计时器，把计时器放在他们的口袋里，计时器一响，他们就知道时间到了。

5

给孩子提供一些有限的选择，让孩子可以来帮助我们。比如说啊我们经常说宝贝不能玩了，可以用，你想拉着爸爸的手回家，还是拉着妈妈的手回家呢？或者是我们回家之后的第一件事情是什么呢？是把买的东西放好，还是讲故事呢？

6

对于不会说话的孩子，有的时候需要直接的去指导或者是引导。正如德雷克斯所说，闭上我们的嘴巴，开始行动。可以悄悄牵着孩子的手，带他们去他们该去的地方，告诉他们应该做什么，而不是不应该做什么。或者是有条件的许可，比如不许在家里玩球的话你可以在花园里面玩。

7

同理心的运用。当孩子因为做不到而发脾气哭闹时，我们需要有同理心，但是同理心不代表拯救，而是理解。这个时候我们可以拥抱着孩子说，你现在真的很伤心，我也知道你很想留在这里，但是我们该走了。然后抱着他让他哭一会儿，再进行下一步行动之前，一定要接受他们的情绪。

8

转移注意力。比如说“不要在床上跳了”，我们可以用我们开始讲故事来代替，或者给孩子一个有用的任务，“请你帮我看着时间好吗？”来代替命令式的“不许碰微波炉”。

9

对于日常生活要形成的惯例。比方说起床睡觉、用餐、购物等，然后问孩子，那在我们的日常管理表中下一步应该做什么呢？对于小一点的孩子，我们可以说“现在我们应该去洗手了。”

10

最后一个想跟大家分享的是启发式提问。从生理学的角度上来讲，提问可以让人放松，它会告诉我们大脑去寻找答案，而命令的语言往往会激起身体的紧张。像我们经常习惯性说的“不”语言，就是命令式的语言。命令式的语言是会传给大脑一个信号，孩子会本能地来进行反抗。比如不让孩子看电视时，可以说“按照我们的约定，这个时间该做什么呢？”如果大人愤怒的说出不要看电视的时候，孩子的脑海里可能就开始抗拒。所以我们不妨做一个小小的改变，停止使用否定的“不”语言，改用正面的清晰的语言，或者是指令来与孩子进行沟通。我们可以尝试一下，看看事情会有什么样的不同。

有时候家长只需改变一小步，孩子就会前进一大步。

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图|网络 文|米来未来 编|王攀

“米来未来微信公众号-名称：米来未来；ID：milaiweilai”

米来未来，作为具有国际视野、中国情怀的一体化早幼教机构，秉持“致良知、心早教”办学理念，采用“蒙特梭利+正面管教”大小共学教育模式，“让孩子、做自己，做父母、先学习”，累计影响中国千万家庭，拥有有三家独具特色的”大小共学“的早教中心及幼儿园、正面管教认证讲师团队、国际蒙特梭利教师培训认证中心、家庭教育事业部、新媒体IT教研事业部等教育版块。作为美国LEAN IN和英国MAEL全球战略合作伙伴，不断整合世界范围内优质的教育资源，致力于为中国一亿婴幼儿家庭提供受益一生的个性化教育方案，培养具有国际视野、文化自信的世界小公民。